挪威中学生不忙考试,整天思考人类问题

国际新闻 浏览(1893)

几个世纪以来,中国曾经在教育方面领先世界,但在现代,许多国家已经脱颖而出。只是我们没有在许多国家引入特殊教育。目前,我国正在就未来12年的教育规划纲要广泛征求意见。我认为中国的教育不能停滞不前,闭门造车。让我们介绍一下挪威这个北欧小国的不同教育。

挪威有427万人口,但有8名诺贝尔奖获得者。在联合国对世界上162个国家的预期寿命、教育水平和人均国民生产总值的综合评估中,该国得分为939分,成为世界上生活条件最好的国家和人类发展指数第一的国家。然而,中国仅排在第85位。

一大早,当我来到挪威奥斯陆中学听课时,我第一次去上生物课。

教室里有来自不同国家的学生,从他们的衣服和肤色可以看出。一个蒙面的中东女孩静静地坐在角落里,一个黑人非洲学生对我微笑。更让我吃惊的是,仍然有七八个上海高中生。他们告诉我在这里学习比在家学习“快乐得多”。

挪威老师告诉我,他们的国家提供尽可能多的便利来吸引外国高中生到挪威学习。目前,在挪威学习的学生中有25%是外国高中生。

后来,我浏览了挪威的教科书,发现频率最高的关键词是“人类”。例如,七个连续文本的标题如下:《探求生活意义的人类》、《有创造性的人类》、《从事劳动的人类》、《全面发展的人类》、《有环境保护意识的人类》、《有合作意识的人类》、《受全面教育的人类》、、和。因此,我把这门课概括为“人文”教育。

这门课的许多观点让我感到奇怪。例如:

“教育应该为不同身份的人和不同文化群体之间的合作提供培训。”

“人类通过行动和生产活动不断成长和成熟。教育必须允许每个人通过观察自己选择的实际后果来学习。”

“年轻人必须明白,不同的时代有不同的习惯和习俗,不同的社会有不同的适应行为规则。道德标准可能是冲突的根源,但也可能被改变。人类之间的新型社会关系和互动可以通过反思、批评和对话产生。”

“正规教育应该只是年轻人生活中不可分割的一部分。童年和青春期应该是混乱和玩耍、笨拙匆忙和经常出错的时期。”

显然,在世界的最北部挪威,中学生已经开始“享受人类文明的多样性”,并思考如何做出“具有重大影响的人类行为”,而中国中学生仍在记忆各种知识点。对我来说,这与个教育概念的地震没有什么不同。这是对几十年来一直坚定不移、孜孜不倦研究的教育理念的根本挑战。挪威人文教育的丰硕成果告诉我们,未来的教育不能以考试成绩为基础,而是从现在起可以为人类共同的价值观服务。即使有些人不理解和支持它,他们也必须做出必要的尝试。即使他们不能获得短期的实际利益,他们也必须着眼于人类、世界和未来。