杨浦区“幼小衔接”创新显成果

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近日,杨浦区发布了一系列数据。在进入小学之前,54%的孩子已经学会了拼音,并且能够流利地拼写和阅读,34%的孩子知道300多个字符,86%的孩子在10到100个字符内掌握了加法和减法,66%的孩子学会了英语。学了这么多知识后,这个孩子准备好去上小学了吗?杨浦师范继续教育学院副院长朱庆毅给出了否定的回答。

“提前学习”已经成为最大的错误。

朱庆仪说:“这只是一个知识学习。根据调查,这种通过抢夺获得的优势将在几年内消失。孩子们真正应该做的准备应该是在体育、语言、社交等方面。”她认为先发制人的学习甚至可能会影响孩子的正常学习,比如让他们不容易听课,而培训班中错误的教学方法可能会导致对孩子的错误指导。基于这种现状,我们开始了一个研究项目,探索一种真正有效的“年轻融合”新模式。”朱清义坦率地说道。

交换教师“顺便来”培训

如果幼儿园和小学教师不理解彼此的工作,这将使“融合”成为一种空谈。为此,杨浦区教育局着力于师资队伍建设,为幼儿园和小学教师提供“互访”的机会,培养教师“两头教”的能力,打破持证上岗和不能分阶段教学的限制。

“小鸡宝宝,你准备好了吗?飞机要起飞了!”在湘阴幼儿园《小鸡快跑》活动班,记者看到杨浦小学体育老师卢家军用自制的体育材料带领全班学生练习投掷和跑遍“投掷音乐”和“转动音乐”游戏的基本动作。卢家俊说:“幼儿园的活动课主要是游戏,而小学的体育课的特点是活动量大。作为一名小学教师,一个人必须从孩子的需求出发,找到一种合适的交流方式。”

记者了解到杨浦区教育局和华东师范大学学前教育系联合开设了互动式教师培训课程。前30名学生中有一半来自小学,一半来自幼儿园。

课程与评价挂钩

“挂钩”并不意味着幼儿园应该提前参加小学课程,也不意味着小学应该降低要求,而是两者应该在日常教学中找到平衡。因此,杨浦区教育局开展了一项适应转型期幼儿学习的课程设计,突破了原来两者分离的做法。杨浦区教育局除了关注新课程的发展外,还对儿童的适应性发展进行了评估。对于相同的活动内容,幼儿园和小学有不同的评价标准。例如,幼儿园儿童的教学要求是掌握剪纸的操作技能,而小学儿童则需要学习剪纸过程中的团队合作能力。杨浦区教师继续教育学院学前教学研究科研究员刘晓庆说,如何让孩子适应另一种生活和彻底的心理转变是不可忽视的。

此外,为了改变家长只关注子女学科知识学习的现状,协助发展“青幼联系”,杨浦区教育局编制了《烦恼?不烦恼!》套青幼联系家庭教育案例集,供家长学习。